Hvirvelløse dyr 12/4-16

12/4-16

3. undervisningsuge på Science ambassadør uddannelsen.

Hvirvelløse dyr:

75% af verdens (kendte) arter er insekter. 1/4 heraf er biller.

Hvirveldyr: Krybdyr, fugle, fisk, pattedyr, padder

Hvirvelløse dyr:
Bløddyr
Ledorme
Krebsdyr (rejer, bænkebidere)
Spindlere (edderkopper, mejre, skovflåter, 8 ben)
Mange ben (skolopendre, tusindben)
Insekter (6 ben):
-Tovingede
-Biller
-Tæger
-Årevingede
-Sommerfugle

Insekter. Fuldstændig forvandling:
(fluer, stankelben, myg, bier, biller, sommerfugle, myrer)
Æg - larve - puppe - voksen

Insekter. Ufuldstændig forvandling:
(Guldsmed, græshoppe)
Æg - nymfe - voksen.

Hvilke overvejelser er centrale i det pædagogiske arbejde med hvirvelløse dyr?

- Hvad er målet
- Fange børnenes opmærksomhed (Børns opmærksomhed)
- Planlægning
- Hvad ved børnene allerede
- Fortællingen/dramatiseringen
- Aktiv deltagelse (børn og voksne), (learning by doing)
- Brug af værktøj (Flytter focus el. introduceres inden)
- Kende/grundviden om dyr i nærmiljøet (hvor finder vi de forskellige dyr)
- Bruge "de rigtige" begreber,
-Tid til at gennemgå faserne (oplevelse, undersøgelse, refleksion)

Film: "Se nøje efter - hvad kan du se?" handler om kropslig hukommelse. Kendetegn, forskelle og ligheder på dyrene - gøre børnene opmærksomme på det. Børnene skal lære at iagttage, vi skal støtte dem i, hvad det egentligt er de ser.

Indsamling af dyr i naturen:

Grej: bakker, spande m/låg, graveskeer, bøtter, insekt suge flasker, slagnet (sommerfuglenet), bankeskærm (eller hvid dug).

Lokning: Duft, lys (mørke), farver, mad, fugt, andre fælder.

Vi fandt: regnorme, skolopendre, tusindben, stankelbenslarve, snegle, bænkebidere.
Vi valgte hver især et dyr, som vi ville undersøge nærmere (levevis) og som vi enten kunne lave præference forsøg på eller bygge terrarium til. Jeg valgte regnormene.

Præference forsøg og opbygning af terrarium:

Terrariet er fyld op med (sten i bunden (dræn)) skiftevis jord og sand, for tydeligere at kunne se, hvordan ormene omdanner til muld. Desuden har jeg valg, at undersøge, om ormene har specielle præferencer i forhold til føde. Jeg har delt terrariet op i 4 og hver del har forskellige blade (rabarber, græs, ribs og mælkebøtte).

Læring i naturen

Piaget: Barnet lærer gennem handling og aktivitet.(% fællesskab)
Vygotsky: Pædagogen er den centrale, aktive figur.
Dewey: Barnet lærer gennem erfaringer og i samspil. Sigter efter at opdrage til demokrati, individualitet og fællesskab med mulighed for individuelle synsvinkler. Kommunikation med læring som hensigt. Barnet i centrum.
Lave og Wenger: Omgivelserne er den vigtigste læringsfaktor.
Illeris: To processer: tilegnelse + samspil.